杨金土谈发展职教应注意的问题

<正> 国家教委职教司杨金土巡视员就我国职教发展中应注意的问题谈了意见。 关于市场体制与教育规律的关系问题,杨金土说,按照市场经济体制的要求,不断深化改革是非常重要的。但不能只顾市场,还要顾及教育规律,否则会走上邪路。学制问题,不灵活不行,灵活过多也不行,不能无限制灵活。一个教育层次应有一个标准,不能无限制降低。职教目前普遍性的问题是,重理论教学,轻技能训练,但改革中一定要注意理论不能过分削弱。德国是重视技能的,但也重视基础。

朝着全国一流的目标奋进

<正> 我校的前身是创办于1929年的黄河水专。全国解放后,为了适应大规模治黄工作对水利人材的需要,1951年经水利部批准重建,仍为大专;1952年全国院系调整,河南大学水利系、郑州高工水利科部分师生、设备并入,定名为黄河水利学校。1958年11月,经河南省人民委员会批准,我校升格为黄河水利学院,同时保留中专部。1961年因国民经济暂时困难,本科停办,恢复为黄河水利学校。1980年依托我校创办黄河职工大学。同年,学校被确定为全国重点中专,1991年被评为河南省职教先进单位,1992年黄河职工大学被国家教委评定为全国成人高等教育先进学校,1994年8月,黄河水利学校被评定为首批国家级重点中专。学校有教职工517人,其中有高级职称的63人,中级职称的144人;学校占地13.7万平方米,建筑面积9.4万平方米,藏书22万册,31个实验室拥有比较先进的实验设备,是全国水利中专中唯一的世界银行贷款单位。在党的教育方针正确指引下,在上级的正确领导和亲切关怀下,经过几代教师、教育工作者的辛勤努力和艰苦奋斗,学校逐步形成了比较鲜明的五大办学特色:

校友陶景良来校作三峡工程报告

<正> 陶景良系黄河水利学校1957年的毕业生,现任国务院三峡办公室技术与国际合作司副司长。他热爱母校,关心母校的发展。他利用出差探亲的时间为母校师生作了一个生动丰富的三峡工程报告。1994年10月25日下午,黄校新教学大楼宽敞的一楼合堂教室坐满了人。来得稍晚的就只好站在过道里和后头了。然而,不管是坐着的,还是站着的,都听得很认真.不少师生还边听边记笔记。

加强和改进中专德育工作之我见

<正> 德育是教育的重要组成部分,是学校深化教育改革的一个重要课题.《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》(以下简称《意见》)深刻论述了学校德育工作的重要性,阐明了德育在学校教育中的地位、作用,提出了新形势下进一步加强和改进德育工作的要求和措施。以《意见》为指针,来探讨一下中等专业学校的德育工作是十分必要的。本文试图从对德育的理论认识和中专德育工作的实践两个方面谈谈加强和改进中专德育工作的一些粗浅看法。

西北五省(区)、山西、黄河水利学校联合体第七届年会在我校召开

<正> 西北五省(区)、山西,黄河水利学校办学联合体第七届年会于1994午10月27日至29日在我校举行.参加会议的有陕西省水利学校、新疆水利水电学校,山西省水利学校,甘肃省水利学校;青海省水利学校、宁夏水利学校及黄河水利学校,到会代表20人.会议收到专题及综合材料18篇。

增强服务意识 加强学生管理

<正> 作为教育工作者,培养合格的建设人才是我们的目的,创造一个良好的严肃的学习环境,并使学生高效率地掌握和运用知识是我们的中心工作。在向学生传授知识的同时,我们必须严肃校纪、加强学生管理,从而保障教育工作的正常进行。

计算机“三阶段”教学方案的设想——关于中专非计算机专业计算机教学改革的探讨

<正> 1993年3月国家教委颁布了新的中等专业学校专业目录。在所列的518个专业中对计算机应用和操作提出具体要求的有463个专业,占所列专业总数的89.38％。在专业目录所列的九大科类中,除医药、艺术、体育外,工、农、林、财经、管理、政法六大科类的449个专业中有446个专业对计算机应用提出了具体要求,占这六类专业总数的99.33％,这反映了当今社会发展、科技进步对专业技术人员能力提出的更新、更高的要求。根据各专业的不同特点和毕业生的业务范围,在专业目录中对计算机应用能力提出了三种形式的具体要求:一是“具有应用计算机的能力”;二是“具有在专业上使用计算机的能力”;三是“了解计算机在本专业的应用,具有初步的操作技能”。目前各校根据专业的不同情况,开设了相应的课程,但从整体教学效果看,还不足于达到专业目录中提出的要求。因此,当务之急是如何根据中专人才培养规格,结合各专业特点,制定出满足实际需要、符合中专教学规律、充分利用现有人才和实验条件的具有一定指导意义的非计算机专业计算机课程教学内容。

《水工建筑物》教学的认识和实践

<正> 《水工建筑物》是一门专业课,主要讲授一般水工建筑物的工作条件,结构型式、构造原理,设计计算的基本方法,水利枢纽布置的影响因素以及水工建筑物技术管理等方面的知识。对于这门专业课的教学,在掌握运用教学基本原则的同时,一定要结合《水工建筑物》课程的特点,根据课程内容的规律,突出重点,合理安排教学内容,围绕专业培养目标,教给学生分析问题,解决问题的方法,立足综合能力的培养,下面仅根据我的教学实践,谈一点认识和意见。

深入分析教材 把握重点难点——《地籍管理》教材内容分析

<正> 《地籍管理》是中等专业学校土地管理与规划专业的一门专业课,是一项工作量大,政策性和技术性很强的工作。为了使学生尽快掌握地籍管理有关知识,搞好本项工作,对该课程内容分析如下:

改进电工学实验教学的几点意见

<正> 在工科类中等专业学校中,电工学是一门理论性和实践性很强的技术基础课,而电工学实验则是电工学的重要教学环节。实验课的目的是为了寻求规律,验证电工理论,训练实际操作技能。培养动手能力。特别是在当今商品经济改革的大潮中,能让学生走出校门后经得起社会的挑战,专业技术的挑选,必须要对在校学生加强动手能力,实践能力和解决问题的能力的培养。实验室集教学,实验和科研于一体,同时也是整个学校教学形式的缩影。笔者经过多年的电工学教学实践,认为我校电工学实验教学中还存在一些问题,根据这些问题阐述自己的改进意见。

教师的责任

<正> 教师的“产品”是学生.学生的全面发展和整体素质的提高,需要教师做方方面面的工作,本文仅对其中几个方面谈谈认识。 一、教学生学习如何做人 做人问题虽然是个老生常谈,但今天重提这个问题,有其现实意义,因为我们正处在一个新旧经济体制交替的时代。当社会被商品大潮一天天改变着的时候,各种经济利益的重新调整组合,传统观念与现代意识相互碰撞,以及知识贬值、流通领域先富造成的分配不公,权钱交易引发的腐败,急功近利导致的短期行为等,都使学生脆弱的心理在如何“做人”这个重大问题的选择上,出现了模糊、疑虑和无所适从。如果这个问题在学校教育中得不到解决,学生找不到自己追寻的答案,就会成为困扰学习和生活的精神障碍,使学生因苦无良策或处理不当而陷入痛苦、焦虑、失望之中。目前部分学生中存在的生活空虚、专业学习缺乏兴趣、人际关系冷漠、畸型消费、早恋等厌学现象即是明证。学生上学的目的是全面发展,这本是教育的着眼点和归宿。因此,教师应当关心学生的痛苦和希望、价值和尊严,从学习如何做人入手,引导学生走出困惑,振作起来,自我调节,迎接挑战,并顺利完成学业。

浅谈测量教学中的一些做法

<正> 中等专业学校的学生,毕业后的工作主要是实际操作。学生在学校的培养目标就应明确:在掌握基本理论的基础上,加强动手操作能力。下面针对学校大多数专业所必修的专业基础课《测量学》,谈一些自己的做法。

我校时和娜获河南省中专生演讲比赛二等奖

<正> 由河南省教育学会中专语文委员会举办的一九九四年河南省中专生爱国主义演讲比赛于12月9日在郑州煤炭管理干部学院礼堂举行,全省共有23个中专学校的23名选手参加比赛。我校94财会班学生时和娜作为开封市的代表之一参赛,荣获二等奖。

黄委会科技管理工作座谈会在我校召开

<正> 黄委会科技管理工作座谈会于1月23日～25日在我校召开。参加会议的有来自山东,河南河务局、金堤河管理局主管科技管理工作的领导、各基层河务局的科技管理人员及黄校、黄技校的同志30余人;我校王卫东同志参加了会议。座谈会由委科教局李正强处长主持,林斌文副局长做了主要讲话;会议组织学习了《黄委会科技管理办法》,并由专人对有关条例进行了辅导;各基层部门分别介绍了科技管理工作中的体会。委科教局局长董保华同志对如何加强科技管理工作、加强科技队伍建设做了指示。

《教学与研究》1994年第1—4(总第18—21期)总目