- 周星宇;周文治;朱学函;
开封市2021年7月发生历史罕见暴雨，造成惠济河长时间超警戒水位运行。对开封市雨、水情进行统计分析，总结出本地区新的历史水文特征极值，得出开封市“7·20”暴雨发生频率超过千年一遇的结论。经对惠济河历史特大洪水年份与分析年份洪水形成要素对比分析，解释了2021年“7·20”特大暴雨未形成1977年特大洪水的原因。
2022年03期 v.34;No.132 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 910K] [下载次数：101 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] - 周星宇;周文治;朱学函;
开封市2021年7月发生历史罕见暴雨，造成惠济河长时间超警戒水位运行。对开封市雨、水情进行统计分析，总结出本地区新的历史水文特征极值，得出开封市“7·20”暴雨发生频率超过千年一遇的结论。经对惠济河历史特大洪水年份与分析年份洪水形成要素对比分析，解释了2021年“7·20”特大暴雨未形成1977年特大洪水的原因。
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潍坊中心城区的地热能资源丰富，分布广泛，开发利用方便。根据城区水文地质条件将适宜区划分为3个大区10个亚区，分别计算出各分区的地热能储量。同时，对该区浅层地热能的可利用量进行了分析。
2022年03期 v.34;No.132 7-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 987K] [下载次数：109 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] - 侯志强;
潍坊中心城区的地热能资源丰富，分布广泛，开发利用方便。根据城区水文地质条件将适宜区划分为3个大区10个亚区，分别计算出各分区的地热能储量。同时，对该区浅层地热能的可利用量进行了分析。
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调水工程防护林具有固碳释氧、固土保肥、休闲游憩等生态功能，可产生显著的生态环境效益。基于Costanza和MA理论，全面系统地构建了涵盖15项指标的调水工程防护林生态环境效益评估指标体系，具体分析了价值量评估法的应用，并以南水北调中线郑州段干渠防护林为典型实例进行分析。结果显示，该段防护林年均生态环境效益为5 367.67万元/a，年均成本为805.42万元/a，年均生态环境净效益为4 562.25万元/a。其中，净化空气、固土和调节水量是中线郑州段干渠防护林的热点生态功能，贡献率分别为19.22%、12.36%和12.13%。
2022年03期 v.34;No.132 11-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1422K] [下载次数：204 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] - 刘莹;王富强;张红璐;赵衡;
调水工程防护林具有固碳释氧、固土保肥、休闲游憩等生态功能，可产生显著的生态环境效益。基于Costanza和MA理论，全面系统地构建了涵盖15项指标的调水工程防护林生态环境效益评估指标体系，具体分析了价值量评估法的应用，并以南水北调中线郑州段干渠防护林为典型实例进行分析。结果显示，该段防护林年均生态环境效益为5 367.67万元/a，年均成本为805.42万元/a，年均生态环境净效益为4 562.25万元/a。其中，净化空气、固土和调节水量是中线郑州段干渠防护林的热点生态功能，贡献率分别为19.22%、12.36%和12.13%。
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基层水文测验站点的主要作用是测验当地水文要素变化，获取当地水文数据。依托全国水文站网测验体系积累形成的长系列国家水文基础数据和水文测验预报经验，是完成水旱灾害防御任务和保护人民生命财产安全的坚强支撑。分析了基层水文测验的重要性和高质量发展的意义，结合目前基层水文工作存在的短板，探讨了基层水文测验高质量发展的对策。
2022年03期 v.34;No.132 19-21+36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1758K] [下载次数：106 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] - 顾长宽;
基层水文测验站点的主要作用是测验当地水文要素变化，获取当地水文数据。依托全国水文站网测验体系积累形成的长系列国家水文基础数据和水文测验预报经验，是完成水旱灾害防御任务和保护人民生命财产安全的坚强支撑。分析了基层水文测验的重要性和高质量发展的意义，结合目前基层水文工作存在的短板，探讨了基层水文测验高质量发展的对策。
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武威市地处青藏高原生态安全屏障的核心区域和北方防沙带的中心地带，水资源严重匮乏，生态环境极其脆弱。为贯彻实施国家节水行动，近年来，全市坚持以优化配置水资源为核心，以转变发展方式为主线，以节水增收为目标，以科技进步为支撑，不断深化农业结构调整，健全节水法规制度、推进水权水价改革，为建设节水型社会而努力。
2022年03期 v.34;No.132 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1504K] [下载次数：79 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] - 胡开东;吕婷;
武威市地处青藏高原生态安全屏障的核心区域和北方防沙带的中心地带，水资源严重匮乏，生态环境极其脆弱。为贯彻实施国家节水行动，近年来，全市坚持以优化配置水资源为核心，以转变发展方式为主线，以节水增收为目标，以科技进步为支撑，不断深化农业结构调整，健全节水法规制度、推进水权水价改革，为建设节水型社会而努力。
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- 姚芬;
<正>2022年2月13日，受教育部职业教育与成人教育司委托，中国教育科学研究院联合全国职业高等院校校长联席会议牵头完成的《2021中国职业教育质量年度报告》面向社会发布。黄河水利职业技术学院以优异成绩入选“高职院校学生发展指数优秀院校”（全国共100所）、“高职院校资源建设优势学校”（全国共60所）、“高职院校教师发展指数优秀院校”（全国共100所），标志着学校综合办学实力和社会影响力的显著提升。
2022年03期 v.34;No.132 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 681K] [下载次数：31 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] - 姚芬;
<正>2022年2月13日，受教育部职业教育与成人教育司委托，中国教育科学研究院联合全国职业高等院校校长联席会议牵头完成的《2021中国职业教育质量年度报告》面向社会发布。黄河水利职业技术学院以优异成绩入选“高职院校学生发展指数优秀院校”（全国共100所）、“高职院校资源建设优势学校”（全国共60所）、“高职院校教师发展指数优秀院校”（全国共100所），标志着学校综合办学实力和社会影响力的显著提升。
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<正>2022年5月，河南省教育厅办公室发布《河南省教育厅办公室关于公布2021年度河南省职业院校“双师型”名师工作室和教师技艺技能传承创新平台名单的通知》，黄河水利职业技术学院水生态修复技术专业冯峰名师工作室获评河南省职业院校“双师型”名师工作室，机械设计与制造专业张延主持的技艺技能传承创新平台获评河南省职业院校教师技艺技能传承创新平台。至此，学校已获评河南省职业院校“双师型”名师工作室和教师技艺技能传承创新平台各2个。
2022年03期 v.34;No.132 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 846K] [下载次数：202 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] - 姚芬;
<正>2022年5月，河南省教育厅办公室发布《河南省教育厅办公室关于公布2021年度河南省职业院校“双师型”名师工作室和教师技艺技能传承创新平台名单的通知》，黄河水利职业技术学院水生态修复技术专业冯峰名师工作室获评河南省职业院校“双师型”名师工作室，机械设计与制造专业张延主持的技艺技能传承创新平台获评河南省职业院校教师技艺技能传承创新平台。至此，学校已获评河南省职业院校“双师型”名师工作室和教师技艺技能传承创新平台各2个。
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<正>2022年5月9日，“金平果中国科教评价网”全国高职院校“产教融合100强”评选结果揭晓，黄河水利职业技术学院成为首批入选的31所高职院校之一，位列全国高职院校第5名。近年来，学校以“双高计划”建设为契机，主动对接水利、测绘等相关行业以及河南省区域经济发展，深化产教融合、校企合作，创新校企合作体制机制，着力构建以职教集团（联盟）、产业学院为合作平台，融人才培养、教学资源开发、师资培训、技术创新、社会服务等为一体的校企合作生态模式，
2022年03期 v.34;No.132 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1657K] [下载次数：20 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] - 姚芬;
<正>2022年5月9日，“金平果中国科教评价网”全国高职院校“产教融合100强”评选结果揭晓，黄河水利职业技术学院成为首批入选的31所高职院校之一，位列全国高职院校第5名。近年来，学校以“双高计划”建设为契机，主动对接水利、测绘等相关行业以及河南省区域经济发展，深化产教融合、校企合作，创新校企合作体制机制，着力构建以职教集团（联盟）、产业学院为合作平台，融人才培养、教学资源开发、师资培训、技术创新、社会服务等为一体的校企合作生态模式，
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<正>2022年5月9日，“金平果中国科教评价网”全国高职院校“创新创业100强”评选结果揭晓，黄河水利职业技术学院成为首批入选的30所高职院校之一，位列全国高职院校第6名。为了积极贯彻《国家职业教育改革实施方案》，着力推进中国特色高水平高职院校和专业高质量发展，学校创新“1+1+N”双螺旋创新创业教育改革新模式，探索“专业为基打底子+创新引领想点子+双创实践践堂路子”三递进式的创新型技术技能人才培养路径，
2022年03期 v.34;No.132 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1764K] [下载次数：6 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] - 姚芬;
<正>2022年5月9日，“金平果中国科教评价网”全国高职院校“创新创业100强”评选结果揭晓，黄河水利职业技术学院成为首批入选的30所高职院校之一，位列全国高职院校第6名。为了积极贯彻《国家职业教育改革实施方案》，着力推进中国特色高水平高职院校和专业高质量发展，学校创新“1+1+N”双螺旋创新创业教育改革新模式，探索“专业为基打底子+创新引领想点子+双创实践践堂路子”三递进式的创新型技术技能人才培养路径，
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<正>为深入贯彻落实全国职业教育大会精神、《国家职业教育改革实施方案》精神，打造新时代职业教育“双师型”教师队伍，2022年3月27日，国家级职业教育教师教学创新团队绿色生态环境专业领域协作共同体成立大会以线上线下相结合的形式在黄河水利职业技术学院召开。会上，黄河水利职业技术学院校长胡昊指出，协作共同体承担着绿色生态环境专业领域职业教育改革攻坚任务，各单位要坚持“共建、共享、共赢”原则，协同推进共同体建设，努力将协作共同体打造成助力教师成长的“加油站”、促进专业发展的“发动机”、深化职业教育改革的“助推器”，
2022年03期 v.34;No.132 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 2023K] [下载次数：87 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] - 姚芬;
<正>为深入贯彻落实全国职业教育大会精神、《国家职业教育改革实施方案》精神，打造新时代职业教育“双师型”教师队伍，2022年3月27日，国家级职业教育教师教学创新团队绿色生态环境专业领域协作共同体成立大会以线上线下相结合的形式在黄河水利职业技术学院召开。会上，黄河水利职业技术学院校长胡昊指出，协作共同体承担着绿色生态环境专业领域职业教育改革攻坚任务，各单位要坚持“共建、共享、共赢”原则，协同推进共同体建设，努力将协作共同体打造成助力教师成长的“加油站”、促进专业发展的“发动机”、深化职业教育改革的“助推器”，
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- 闫国新;吴伟;代凌辉;
高水平专业群建设是职业教育“双高”建设的核心，课程体系构建是专业群建设的关键。基于OBE和工作过程导向开发课程体系的特点，按照“培养目标和职业岗位对接产业链、工作过程学习领域对应课程体系”的原则构建专业群课程体系新模式，提出了“一对标、三修正”构建“1+X”书证融通课程体系的新方法。基于该模式和方法，构建了水利水电建筑工程专业群课程体系，以期为其他高水平专业群课程体系构建提供参考。
2022年03期 v.34;No.132 55-61+72页 [查看摘要][在线阅读][下载 2441K] [下载次数：377 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] - 闫国新;吴伟;代凌辉;
高水平专业群建设是职业教育“双高”建设的核心，课程体系构建是专业群建设的关键。基于OBE和工作过程导向开发课程体系的特点，按照“培养目标和职业岗位对接产业链、工作过程学习领域对应课程体系”的原则构建专业群课程体系新模式，提出了“一对标、三修正”构建“1+X”书证融通课程体系的新方法。基于该模式和方法，构建了水利水电建筑工程专业群课程体系，以期为其他高水平专业群课程体系构建提供参考。
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现代科技的发展要求高职教育培养高素质创新人才。IT专业“高、精、尖、快”的特征决定了优秀拔尖人才培养的重点和需要突破的难点。通过分析当前高职院校优秀拔尖人才培养存在的问题，在界定优秀拔尖人才内涵的基础上，结合浙江育英职业技术学院培养IT专业优秀拔尖人才的实践经历，详细阐述了选拔方式、认定条件、培养规格、课程体系、培养模式及取得的成效，以期为地方经济的可持续发展提供中高端IT专业优秀人才。
2022年03期 v.34;No.132 62-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 2256K] [下载次数：64 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] - 刘清华;
现代科技的发展要求高职教育培养高素质创新人才。IT专业“高、精、尖、快”的特征决定了优秀拔尖人才培养的重点和需要突破的难点。通过分析当前高职院校优秀拔尖人才培养存在的问题，在界定优秀拔尖人才内涵的基础上，结合浙江育英职业技术学院培养IT专业优秀拔尖人才的实践经历，详细阐述了选拔方式、认定条件、培养规格、课程体系、培养模式及取得的成效，以期为地方经济的可持续发展提供中高端IT专业优秀人才。
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科研成果进课堂有利于培养创新人才，也有利于课程教学目标和专业人才人培养目标的顺利实现。为促进水利创新人才培养工作，将低影响开发（LID）科研成果引入城市水利专业的海绵城市工程设计与施工课堂教学中，根据课程内容和科研成果特点，分析科研成果融入课堂的路径，通过实施“N+1+1”教学模式取得了良好的教学效果，有效激发了学生的创新思维，提升了学生的创新能力，可为水利创新人才培养提供有益参考。
2022年03期 v.34;No.132 67-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 2323K] [下载次数：109 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] - 靳晓颖;张鹏飞;刘翠;
科研成果进课堂有利于培养创新人才，也有利于课程教学目标和专业人才人培养目标的顺利实现。为促进水利创新人才培养工作，将低影响开发（LID）科研成果引入城市水利专业的海绵城市工程设计与施工课堂教学中，根据课程内容和科研成果特点，分析科研成果融入课堂的路径，通过实施“N+1+1”教学模式取得了良好的教学效果，有效激发了学生的创新思维，提升了学生的创新能力，可为水利创新人才培养提供有益参考。
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“一带一路”建设的深入推进促使着中文教育与职业教育以国际化的态势助力中资企业“走出去”。为解决中资海外企业对国际化高素质技术技能人才的需求，在深入分析“中文+职业技能”模式人才培养现状的基础上，探讨三学期制对国际化技能人才培养的积极作用，并提出构建多元教学模式、建设资源共享平台和打造双师双语师资队伍等建议，以期促进“中文+职业技能”人才培养质量提升。
2022年03期 v.34;No.132 73-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 2346K] [下载次数：858 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] - 商坤;
“一带一路”建设的深入推进促使着中文教育与职业教育以国际化的态势助力中资企业“走出去”。为解决中资海外企业对国际化高素质技术技能人才的需求，在深入分析“中文+职业技能”模式人才培养现状的基础上，探讨三学期制对国际化技能人才培养的积极作用，并提出构建多元教学模式、建设资源共享平台和打造双师双语师资队伍等建议，以期促进“中文+职业技能”人才培养质量提升。
2022年03期 v.34;No.132 73-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 2346K] [下载次数：858 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ]
- 苗丽丽;
我国新时代教育高质量、内涵式发展对未来要充实到基础教育一线的职前英语教师，即高校英语师范专业学生的职业素养提出了更高要求。针对当前职前英语教师职业素养培育过程中出现的诸多问题，提出增强职业认同感、提升专业化水平、优化职业素养评价机制、培养终身学习意识和能力等措施，以期提升职前英语教师的职业素养，推动我国基础英语教育的高质量发展。
2022年03期 v.34;No.132 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 2400K] [下载次数：302 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] - 苗丽丽;
我国新时代教育高质量、内涵式发展对未来要充实到基础教育一线的职前英语教师，即高校英语师范专业学生的职业素养提出了更高要求。针对当前职前英语教师职业素养培育过程中出现的诸多问题，提出增强职业认同感、提升专业化水平、优化职业素养评价机制、培养终身学习意识和能力等措施，以期提升职前英语教师的职业素养，推动我国基础英语教育的高质量发展。
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结合河流动力学课程核心内容，课程教学团队从习近平生态文明思想、马克思主义哲学、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、科学精神、专业素养及国际视野等6个方面挖掘河流动力学课程中的思政教育元素，并灵活采用案例教学法、启发研讨法和翻转课堂等实施河流动力学课程思政改革实践。结果表明，在专业课程中融入思政教育，可以有效提升学生的专业学习积极性和学习效果，同时还可以激发学生爱国敬业、崇尚科学的精神，增强学生敢于实践、勇于创新的意识。
2022年03期 v.34;No.132 82-85+90页 [查看摘要][在线阅读][下载 2512K] [下载次数：146 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] - 李建林;王燕;林云;郑德顺;
结合河流动力学课程核心内容，课程教学团队从习近平生态文明思想、马克思主义哲学、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、科学精神、专业素养及国际视野等6个方面挖掘河流动力学课程中的思政教育元素，并灵活采用案例教学法、启发研讨法和翻转课堂等实施河流动力学课程思政改革实践。结果表明，在专业课程中融入思政教育，可以有效提升学生的专业学习积极性和学习效果，同时还可以激发学生爱国敬业、崇尚科学的精神，增强学生敢于实践、勇于创新的意识。
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课程思政是高等教育改革的重要内容。在梳理工程地质与土力学课程专业教学目标和思政教学目标的基础上，挖掘了专业知识中蕴含的思政教育元素，并阐述了如何通过启发式教学法、讨论式教学法、演示教学方法、案例教学法、混合式教学法等教学方法润物无声地开展思政教育，以引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生踏实肯干、吃苦耐劳、认真负责的工作作风及精益求精的大国工匠精神，以期为工科相关专业课程思政建设工作提供参考和借鉴。
2022年03期 v.34;No.132 86-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 2502K] [下载次数：440 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] - 刘翠然;黄志全;张东晓;魏艳卿;黄骋;
课程思政是高等教育改革的重要内容。在梳理工程地质与土力学课程专业教学目标和思政教学目标的基础上，挖掘了专业知识中蕴含的思政教育元素，并阐述了如何通过启发式教学法、讨论式教学法、演示教学方法、案例教学法、混合式教学法等教学方法润物无声地开展思政教育，以引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生踏实肯干、吃苦耐劳、认真负责的工作作风及精益求精的大国工匠精神，以期为工科相关专业课程思政建设工作提供参考和借鉴。
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习近平总书记的奋斗幸福观是以人民为中心、以劳动创造为基础、以中国及全球发展为视野的奋斗与幸福动态辩证统一的新时代幸福观。这一奋斗幸福观是高校培育时代新人和开展劳动教育的理论指导和实践遵循。开展习近平奋斗幸福观教育是高校提升学生核心素养的得力举措。
2022年03期 v.34;No.132 91-93+104页 [查看摘要][在线阅读][下载 2569K] [下载次数：571 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] - 王书丽;王凤芹;
习近平总书记的奋斗幸福观是以人民为中心、以劳动创造为基础、以中国及全球发展为视野的奋斗与幸福动态辩证统一的新时代幸福观。这一奋斗幸福观是高校培育时代新人和开展劳动教育的理论指导和实践遵循。开展习近平奋斗幸福观教育是高校提升学生核心素养的得力举措。
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红色文化融入高校思政课有利于课程教学质量的提升。针对红色文化融入高校思政课过程中存在的形式单一、深度不足、缺乏实践等问题，从丰富红色文化融入高校思政课的形式、拓展红色文化融入高校思政课的渠道、打造红色文化实践活动主阵地等方面，对红色文化融入高校思政课的路径和策略进行了探索。
2022年03期 v.34;No.132 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 2455K] [下载次数：475 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] - 黄海燕;
红色文化融入高校思政课有利于课程教学质量的提升。针对红色文化融入高校思政课过程中存在的形式单一、深度不足、缺乏实践等问题，从丰富红色文化融入高校思政课的形式、拓展红色文化融入高校思政课的渠道、打造红色文化实践活动主阵地等方面，对红色文化融入高校思政课的路径和策略进行了探索。
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